Успеваемость по математике, чтению и естественным наукам падает по всему миру, но Канада все еще входит в топ-12 лучших стран.
Международное исследование PISA, охватившее более 760 000 пятнадцатилетних школьников из 91 страны и территории, зафиксировало тревожную картину: академическая успеваемость по трём ключевым предметам — естественным наукам, математике и чтению — продолжает снижаться во всем мире. Канада в этом отношении не стала исключением, однако сохраняет позиции значительно выше среднего уровня по ОЭСР.
Где находится Канада в мировом рейтинге
По итогам оценки PISA 2025 года канадские подростки заняли 9-е место по естественным наукам, 11-е — по математике и 12-е — по чтению. В исследовании приняли участие около 24 600 канадских учащихся из 897 школ по всей стране. Несмотря на снижение баллов относительно предыдущих замеров, Канада по-прежнему существенно превосходит средние показатели ОЭСР — организации, объединяющей 38 наиболее развитых демократических государств мира.
Лидерами по всем трём дисциплинам остаются учащиеся из отдельных регионов Китая, а также из Сингапура, Тайваня и Японии. В первую десятку по совокупности предметов вошли также Южная Корея, Эстония и Великобритания. При этом даже государства с наивысшими показателями зафиксировали ухудшение результатов по большинству критериев.
Что говорит доклад о ситуации в Канаде
Хотите уехать в Канаду? Мы предоставляем поддержку в вопросах иммиграции и помогаем в получении визы. Запишитесь на консультацию, чтобы обсудить вашу ситуацию с нашими лицензированными специалистами и узнать, как мы можем помочь осуществить вашу мечту.
Авторы канадского профиля PISA констатируют, что результаты 2025 года оказались ниже показателей 2022 года по математике и чтению, тогда как по естественным наукам успеваемость осталась примерно на прежнем уровне. Особо отмечается характер распределения снижения внутри страны:
«За этот период успеваемость снизилась в большей степени среди учащихся из благополучных семей, чем среди учащихся из неблагополучных семей».
Вспышка чумы в Сибири: Канада и США следят за...
Постоянное летнее время грозит канадцам пробл...
Cenovus поглощает Athabasca Oil за 5,7 миллиа...
Крупнейшее золотое ограбление в истории Канад...
Флорида меняет правила налогообложения недвиж...
Женский инфаркт врачи лечат не так, как мужск...
Обломки пропавшего самолета с четырьмя канадц...
Нефтепровод как аргумент против отделения Аль...
В Канаде отзывают детские коляски из-за угроз...
Банк Канады признал бессилие перед жилищным к...
ИИ-агент попытался взломать сайт правительств...
Канадский астронавт отправился на МКС впервые...
Вместе с тем Канада продемонстрировала неплохие результаты по ряду дополнительных показателей, в том числе по уровню вовлечённости учащихся в учебный процесс, по вычислительному решению задач, а также по величине разрыва в успеваемости между детьми из семей с разным социально-экономическим статусом.
Глобальное снижение и его причины
В докладе PISA подчёркивается, что нынешняя ситуация является продолжением нисходящей тенденции, обозначившейся ещё до пандемии COVID-19, которая лишь усугубила уже существующие проблемы. Наиболее резкое падение в 2025 году зафиксировано по чтению и математике, тогда как по естественным наукам снижение оказалось более умеренным.
«После беспрецедентного падения успеваемости, зафиксированного в PISA 2022 года, учебные результаты во многих странах в значительной мере застопорились или продолжают снижаться».
Среди факторов, повлиявших на показатели по чтению, исследователи называют следующие:
- усиление цифровизации и рост времени, проводимого учащимися у экранов;
- снижение интереса к чтению для удовольствия;
- распространение цифровых отвлекающих факторов в учебной среде;
- рост уровня прогулов.
Авторы доклада указывают, что страны с наибольшим падением по чтению, как правило, одновременно демонстрировали снижение и по двум другим предметам. Исключениями из общей тенденции стали Коста-Рика, Турция и Великобритания, где средние баллы по естественным наукам улучшились.
По заключению экспертов PISA, долгосрочное снижение успеваемости свидетельствует о более глубоких структурных проблемах в системах образования, а в целом сложившаяся картина указывает на недостаточную способность этих систем адаптироваться к социальным, технологическим и экономическим изменениям современного мира.
